Pagsusuri sa Pinagmulan ng Pangalan ng mga Barangay sa Catanduanes

April Grace  Lazado-Maca,; Josephine  R. Tomagan,

Pagsusuri sa Pinagmulan ng Pangalan ng mga Barangay sa Catanduanes

April Grace Lazado-Maca | Josephine R. Tomagan

Abstract:

Pangunahing layunin ng pag-aaral na ito na masuri ang tema at pinagmulan ng mga barangay sa bawat bayan ng Catanduanes. Ang pag-aaral na ito ay gumamit ng kuwali-kuwantitatibong pamamaraan ng pag-aaral. Ginamit ang pagsusuring pangnilalaman sa pagtukoy sa pagbuo ng pangalan ng mga barangay sa Catanduanes. Sinipat ang pagkakabuo ng mga barangay batay sa morpoponemikong pagbabago. Ito ay binigyan ng malalim na pagsusuri at interpretasyon. Samantala, ang kuwantitatibong pamamaraan ay makikita sa pagtukoy sa mga naging tema na nakapaloob sa mga pangalan ng barangay. Nagsagawa rin ng pagsasalin ng mga datos sa kasaysayan ng mga barangay na siyang naging awtput ng pag-aaral at batayan sa pagkakabuo ng glosaryo. Marami ang bilang ng pangalan ng mga barangay na ang pangalan ay nabuo galing o binatay sa mga Santo/Santa na kanilang pinaniniwalaan sa kanilang lugar. Ang mga barangay sa Catanduanes ay ipinangalan o nabuo noong panahon kung kailan nandito pa naninirahan o namumuno ang mga dayuhan isa na dito ang Espanyol. May mga pangalan ng lugar na ibang-iba sa orihinal o una nitong pangalan sa dahilang may mga pagkakataon na mas minabuti ng mga tao na baguhin ang pangalan ng lugar para mas mapadali ang pagbigkas dito o kaya nama’y mas madali itong matandaan. Inirekomenda na ang binuong awtput ng pananaliksik ay maaaring gamitin sa pagtuturo-pagkatuto sa mga paksang ukol sa panitikang lokal, kasaysayan, at panglingguwistikang paksain.

References:

Fowler, H. W. (2015). Fowler's Dictionary of Modern English Usage. Oxford: Oxford University Press.
Hellinger, M., & Bubmann, H. (2001). Gender across languages: The linguistic representation of men and women (Vol. 3). Amsterdam: J. Benjamins Publishing company.
Koeser, S., Kuhn, E., and Sczesny, S. (2015). Just reading? How gender-fair language triggers readers’ use of gender-fair forms. Journal of Language and Social Psychology, 34(3) 343 –357.
Kuhn, E., & Gabriel, U. (2014). Actual and Potential Gender-Fair Language Use The Role of Language Competence and the Motivation to Use Accurate Language. Journal of Language and Social Psychology, 1-12. doi:10.1177/0261927X13504297
McConnell, A. R., & Fazio, R. H. (1996). Women as men and people: effects of gender-marked language. Pers. Soc. Psychol. Bulletin, 1004–1013. doi:10.1177/01461672962210003
Moser, F., Sato, S., Chiarini, T., Dmitrov-Devold, K., & Kuhn, E. (2011). Comparative Analysis of Existing Guidelines for Gender-Fair Language within the ITN LCG Network (Work Package B ITN LCG).
Parks, J. B., & Robertson, M. A. (2000). Development and validation of an instrument to measure attitudes toward sexist/nonsexist language. Sex Roles, 42(5-6), 477-494.
Pauwels, A. (2003). Linguistic sexism and feminist linguistic activism. In M. Meyerhoff, & J. Holmes, The Handbook of Language and Gender (pp. 550-570). Oxford: Blackwell Publishing.
Remigio, M. R., & Talosa, A. D. (2021). Student’s general attitude in gender-inclusive language. International Journal of Evaluation and Research in Education, 864-870. doi:10.11591/ijere.v10i3.21573
Sarrasin, O., Gabriel, U., & Gygax, P. (2012). Sexism and attitudes toward gender-neutral language. Swiss Journal of Psychology, 113-114.
Sarrasin, O., Gabriel, U., & Gygax, P. (2012). Sexism and attitudes toward gender-neutral language. The case of English, French, and German. Swiss Journal of Psychology, 113–124. doi:doi: 10.1024/1421-0185/a000078
Sczesny, S., Formanowicz, M., & Moser, F. (2016). Can Gender-Fair Language Reduce Gender Stereotyping and Discrimination? Frontiers in Psychology. doi:10.3389/fpsyg.2016.00025
Sczesny, S., Moser, F., & Wood, W. (2015). Beyond sexist beliefs: how do people decide to use gender-inclusive language? Pers. Soc. Psychol. Bulletin, 943–954. doi:10.1177/0146167215585727
Sperber, D., & Wilson, D. (1995). Relevance: Communication and Cognition. Oxford.
Talosa, A. (2018). Filipino ESL student’s androgyny trait, awareness and attitude in gender-fair language. Asian Journal of Science and Technology, 9(10), 8865-8874.
Talosa, A. D., & Temporal, C. M. (2018). Content Analysis of Sexist Language Occurrence on Written Discourse of Junior Pre-service Teachers. TESOL International Journal, 13(4), 96-108.
Tarrayo, V. N. (2022). Gender-fair language in English language teaching: insights from teachers in Philippine higher education institutions. Language and Education. doi: 10.1080/09500782.2022.2071624
Tarrayo, V., Potestades, R. R., & Ulla, M. (2021). Exploring the Gender Perspective in English Language Teaching (ELT): Voices from ELT Practitioners in Philippine Higher Education Institutions. Sexuality and Culture, 1634-1652.
UNESCO. (2011). Priority Gender Equality Guidelines. Retrieved from http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/BSP/GENDER/GE%20Guidelines%20December%202_FINAL.pdf
UNESCO. (n.d.). www.un.org. https://www.un.org/en/gender-inclusive-language/toolbox.shtml#collapse2
Vizcarra-Garcia, J. (2021). Teachers’ Perceptions of Gender Inclusive Language in the Classroom. International Journal of Linguistics, Literature and Translation, 110-116. doi:10.32996/ijllt